Rivista di studi ed esperienze sull'educazione 0-6
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Editoriale
di Roberto Farné e Franco Frabboni Ritorno al futuro
Argomenti
Focus
Franco Frabboni Le indicazioni per il curricolo della scuola dell'infanzia insufficienti in pedagogia, promosse in didattica
Queste indicazioni sembrano congedarsi dalla "nobile tradizione pedagogica" della scuola dell'infanzia italiana, assumendo il curricolo come asse portante della sua identità
Milena Manini 1991-2004-2007: orientamenti e indicazioni a confronto
Ritorna il concetto di "curricolo" (pressoché scomparso nelle Indicazioni del 2004) nel suo significato di percorso immaginato e programmato dalle insegnanti in vista del raggiungimento di determinati obiettivi, seconodo una impostazione flessibile
Cesare Scurati Indicazioni per riflettere
C'è il riconoscimento della peculiarità storica della scuola italiana per l'infanzia di rifarsi a tre identità storiche (confessionale, statale, laica) diverse ma unitariamente sensibili a un comune itinerario pedagogico, e finalmente confluite nell'alveo costituzionale della parità
Agostina Melucci Dopo gli orientamenti: le "indicazioni" fase 2
Il documento del 2007 assegna un forte rilievo allo "sviluppo della competenza". Tramonta il puer ludens per lasciare spazio al puer competens che non perde tempo in operazioni desuete come "pensare con la propria testa", fantasticare, giocare. Fra aperture e chiusure, un pre-testo più che un Testo
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Laura Cerrocchi Le infanzie nel mondo: condizioni e progetti
Proporre, nella giornata mondiale per i Diritti dell'Infanzia, un pomeriggio d'incontro su un argomento come "Le infanzie nel mondo", per una Facoltà di Scienze della Formazione impone di confrontarsi riconoscendo la responsabilità della riflessione e dell'azione
Claudia Gazzotti La figura di riferimento al nido
La figura di riferimento al nido è una tra le possibili scelte organizzative del gruppo di lavoro nel nido d'infanzia. Si tratta di offrire al bambino e alla sua famiglia un rapporto significativo con un'educatrice: una scelta che offre opportunità educative e solleva discussioni
Alessandro Tolomelli Le competenze comunicative dell'educatrice nelle comunità infantili
Le dinamiche comunicative tra educatrici e genitori nel contesto della scuola dell'infanzia e le competenze comunicative dell'educatrice. Alcune proposte metodologiche: empatia, ascolto attivo e metacomunicazione
Maria Laganà Primi segnali di bullismo
Nella scuola dell'infanzia l'educazione socio affettiva che passa attraverso le esperienze concrete di attività cooperative e ludiche, della comunicazione reciproca e delle pratiche di condivisione, tende a ridurre le condotte aggressive a favore di quelle prosociali
Esperienze
- Lo Spazio, l'Ordine e la Misura
Giovanna Marani Possibili rappresentazioni dei dati raccolti: approccio alla statistica
- I Discorsi e le parole
Silvia Re "Nati per leggere" al nido
- Nido e Famiglia
Elena Tavoni Spazio incontro
- I suoni e la musica
Irene Carbone Giocare e imparare con la musica
- Corpo e Movimento
Rossella Perruccio Fiaba in movimento
- Messaggi, Forme e Media
Simonetta Siega Internet nella scuola d'infanzia
- Inserimento e Integrazione
Sandro Bastìa Il tempo come istituzione educativa
Osservatorio
- Figure & Letture
Emy Beseghi L'illustrazione al cinema
- Le infanzie degli altri
Cristina Cardarello Annalena dei prodigi e i bambini della Somalia
- Ricerche
Annalisa Rosina Ramasso Resilienza e sviluppo infantile
- Le Istituzioni degli altri
Arianna Lazzari Sguardi su una scuola dell'infanzia irlandese: il progetto Kilkenny Community Early Years
- Convegni & Congressi
Giorgia Bardi, Alessandra Borlenghi Una "Bottega dell'educazione" per i coordinatori pedagogici
- Osservatorio Politico
Egidio Lucchini Il diritto ad avere una scuola di qualità ed equità in un'Italia che sempre più sembra spaccata in due
- Lo Scaffale dell'insegnante
a cura di Gianni Balduzzi