Liliana Silva

 

Imparare a imparare nella scuola dell’infanzia: è davvero realizzabile o rappresenta uno slogan dai contorni poco nitidi? A partire da un’analisi della normativa e con particolare riferimento alle Indicazioni nazionali per il curricolo (2012; 2007), si pongono le questioni sull’uso della valutazione a sostegno dell'apprendimento e dell’importanza della regolazione al fine di migliorare la consapevolezza dei propri processi di apprendimento, nonché la fiducia e la motivazione ad imparare.

 

Parole chiave: imparare a imparare, valutazione per l'apprendimento e autovalutazione, scuola dell’infanzia, curricolo verticale

 

 

Utopia and reality of learning to learn 
in preschool

 

Learning to learn in preschool: is this truly possible, or does it merely represent a rather fuzzy slogan? Starting from an analysis of the legislation, with particular reference to Italian curriculum instruction, questions are posed on the use of assessment to support learning and the importance of regulation to improve awareness of one’s own learning process, as well as trust and motivation to learn.

 

Keywords: learning to learn, learning assessment and self-assessment, preschool, vertical curriculum

 

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^{Infanzia, n. 2 aprile-giugno 2017}